壹：延續(xù)校園地方文化特色，導視系統的造型和顏色要體現校園整體性認知，與校園的整體形象相協調，與校園的建筑風格相統一，創(chuàng)建具有區(qū)域文化特色的導向系統。

貳：體現天人合一的校園環(huán)境，氣候、陽光、植被等環(huán)境要素對視覺有一定的影響，對周圍環(huán)境等客觀因素的實地調查與模擬導入是必要的。冬秋季節(jié)環(huán)境多為枯黃的草坪樹枝，在環(huán)境導視牌的顏色設計上應選擇比較顯眼的鮮艷色彩，避免黃色系列。

叁：增設屏幕導視媒介，隨著網絡的迅速發(fā)展，電子顯示屏也成為導視系統指示解決方案的理想設施。很多高校都 有自己的校園網，網頁是師生查閱學校相關信息的平臺，很多新生或來訪者在實際到校前會先到校園網上查詢學校情況，所以增設電子導視系統是十分必要的。在電 子導視系統中可以補充更加具體的導視信息，如院系信息、樓層信息、教室的具體使用情況等信息。并且可以靈活更改因教學需要而臨時調整的校園空間使用情況。這樣可以大大彌補環(huán)境導視系統的不足，使導視系統傳遞的信息更加全面化，更加立體化。

肆：要使導視系統設計更標準、規(guī)范、有效、準確，讓人們無需語言就能瞬間識別，這就要求注重設計倫理性、設計文化內涵 以及設計功能更為合理的表達。小到門牌號、功能指示牌(如衛(wèi)生間、教室、考場、食堂、宿舍)、電子導航界面，大到樓層分布圖以及校園鳥瞰圖等，方方面面都要進行符合人文關懷的細節(jié)設計。

伍：符合感官統一的認知心理，識別系統主要包括視覺、聽覺、嗅覺和觸覺四個方面。導示系統也可與識別系統中的視覺、聽覺系統綜合運用。例如，進入到某一區(qū)域，不但見到其視覺提示，也可嗅到植物的各種芳香等，還可聽見其不同的音樂。只有這樣，才能帶給人全方位的對文化與風格的認知與感受。

陸：展現人文關懷的細節(jié)設計，校園導視系統設計要符合環(huán)境行為科學、人體工程學、生態(tài)學、美學，應充分考慮人的行為特征和心理需求，校園導視系統的細節(jié)設計要體現人文關懷，真正實現以人為本。根據校園人群分布和流動特點合理安排導視牌的位置、尺度，人與視線的距離，還要考慮其安全功能。只有這樣才能達到導視系統與校園人群行為模式的完美融合。

柒：規(guī)范的導視形象體系，校園導視系統設計的逐級層次表現要符合一致性原則。也就是說，視覺表達與信息要相協調，并形成視覺系統規(guī)范、內容豐富的形象體系。根據總體規(guī)劃進行區(qū)域劃分，采用分級檢索，圖文并茂的形式表達，用實效美觀的立體造型進行標識導向設 計，以求建立布點合理、信息完整、指示明確的校園導視系統。為適應國際化發(fā)展趨勢，導視牌的符號文字要配以中英文對照。